be359143f450f33fa42686f8480a7363文小宁|作者
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今天，壹心理想和你聊聊“多元智力”。
 
最近，一名叫韦东奕的男子带着他的馒头、凉白开，一齐上了热搜。
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起因是某记者想在北大找一位在校生，给今年高考生送句祝福。
于是随手抓了一位看着很学生气的男生。
这位男生对着摄像头，一边视线飘乎，一边结结巴巴地说：
“加油，欢迎来到北京大学。我也不会说别的了。”
 
当评论都在吐槽男孩社恐和不善言辞的时候。
事情反转了。
有人发现，该男孩竟是数学界的传奇人物，堪称神一般的存在：

  • 不满16岁就以满分获得了世界数学联赛第一名

  • 跳过中考高考直接保送北大数学系

  • 4年完成硕博连读

  • 27岁被聘为北大助理教授

 
是天才没错了。
网友留言：
“本来以为韦东奕是个傻子，看完他履历发现，我才是个傻子。”
虽是玩笑话，但很多人面对天才的时候，确实都会自惭形秽。
然而今天，壹心理想告诉你：
 
天才，从来就不止一种模样。
高手在民间，而你，可能正是那个高手。
 
哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，他认为：
人的智力可以分为 8 类，除了韦东奕这样强大的数理逻辑智力，还有其他七种智力，也都是被大家忽略的宝藏。 
一起来看看这7种“智力天才”里，你属于哪一种吧！
8dcbf0d5cccb649711dcfb0a1d6151dd-1自然智力：关心和了解每一粒大米
有人曾鸣不平：凭什么数理化好，才是脑子好呢？会种田就不是了吗？
不。
会种田也需要极大的智慧，这种智慧就是自然智力。
 
袁隆平，就是自然智力之神。
 
1960年，袁隆平在试验田中识别出了一棵特殊性状的水稻，试种后，发现其子代性质不同，于是推理出其为天然杂交水稻。
随后，他去掉了雌雄同蕊的水稻雄花，授予另一品种的花粉，产生了人工杂交品种。
 
之后，凭借着敏锐的自然智力，袁老相继研究出“三系法”籼型杂交水稻，“两系法”杂交水稻，并创建了超级杂交稻技术体系，多次打破水稻的亩产记录。
 
自然智力强大的人，对于植物、动物和其他自然资源环境（比如云、石头、河流），都很敏感，且有着极强的辨认力。
如果对应到我们熟悉的代表科目，就是生物、农业和地理。
 
下面，来做个小测试，测测你的自然智力吧！
测试：

“以下哪些图片是小麦？”
A
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B
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C
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D
b264577eaf40e267efa7aa714b288094正确答案：AB是小麦 C是玉米 D是水稻
7bcec4e2cba7395ae8d62a67e65b16a8-1人际智力：我看一眼，就知道你不高兴了
知乎上有个问题经久不衰：
女朋友为什么又双叒叕生气了？
 
与提问者形成鲜明比对的，是《鹿鼎记》中，把7个老婆都哄得团团转的韦小宝。
 
小宝知道阿珂是道姑，喜欢恭谨谦让之人。也知道在她面前，越是表现出吃亏，就能得到越多好处。
所以，在被阿珂踢了两脚后，他没有生气，反而对师太说道：
 
“姑娘这两脚原是该踢的，实在是我不对，真难怪姑娘生气。她便再踢我一千一万下，那也是小的该死。”
 
说完还爬起身来，双手托住下颚，假装痛得眼泪也流了出来。
 
三番四次之下，阿珂对他的印象便大为改观。
 
而面对刁蛮任性，并且有些受虐倾向的建宁公主，韦小宝则表现得更大胆。
一口一个“小贱人”，让建宁公主对他又气又爱。
 
至于双儿、苏荃、沐剑屏、曾柔和方怡这五个性格各异、用情程度不一的老婆，小宝也因人制计，尽全力让她们感到满意开心。
 
除了会谈恋爱，韦小宝还精通厚黑学。
不仅和皇帝成为好兄弟，智擒奸臣鳌拜，还入了天地会被奉为“韦香主”，甚至潜入神龙教做了白龙使……这一系列生死攸关的大场面，他却始终如鱼得水。
 
心理学上对人际智力的定义是：会察言观色。
对人的脸部表情、声音和动作敏感，能察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉。
 
这样看来，韦小宝简直就是人际智力方面的天选之子。
接下来，一个小测试，测测你的人际智力：
 
“以下哪个表情是生气？”
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答案：左数第三个表情
 
6690f3a527a4bb9c1d095e8b78860d76-1语言文字智力：谈乾坤风月，论人间是非
一位1996年出生的同事告诉我，她的日常，就是听郭德纲讲相声。
 
并且一口咬定，郭德纲就是世界上最聪明的人之一。
  
“他太浪漫了——他说风前看月，雾后观灯。霜前菊冲，雪后梅丰。醉中论剑，梦里歌声。”
“他太搞笑了——他说泰坦尼克号沉了，对人类来说是一场巨大的灾难，但对船上餐厅里活着的海鲜来说就是生命的奇迹。”
“他太通透了——他说装三分痴呆防死，留七分正经谋生。” 
不论郭德纲的真实生活到底如何，这些话，确实都是金句。
而精通说书、相声、唱戏的郭德纲，也的的确确是语言文字智力方面的代表。
 
所谓语言文字智力，指的是：
能够灵活地运用口头语言和文字书写能力，能将句法、音韵学、语义学、语言实用学相结合并运用自如。
 
语言文字智力厉害的人，能够对文字玩转自如，喜欢玩文字游戏，喜欢阅读，喜欢与人交谈，也喜欢写作。
对应到基础学科，就是语文和英语。
 
同样是吃荔枝，我吃一口，只会说“XX，好吃”，而苏轼会说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
同样是喝酒，我喝一口，只会说“这酒真辣嗓子”，而李白就会说“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”。
来，做做语言文字智力的小测试，看看你的语言文字智力：
每组中的两句话,意思不相同的是（）

A ①去年我差点考上北大。②去年我差点没考上北大。
B ①中国足球队差点输了。②中国足球队差点没输。
C ①小张差点买了那张假画。②小张差点没买了那张假画。
D ①雨天路滑，好几个人差点摔倒。②雨天路滑，好几个人差点没摔倒。
答案：A
 
cd14db77caf70599696101d38df8aaf5-1空间智力：
即使身处重庆，也不会迷路
每一位重庆市民，以及每一位初到重庆旅游而不迷路的游客。
无疑，都是空间智力的优等生。
 
在重庆，当你身处一层时，往下望，说不定会和脚下50米深的车水马龙不期而遇。
出行，真的是一场空间智力的对决。
以至于有人笑称：在重庆，必备的东西应该是降落伞。
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空间智力强的人，对色彩、线条、形式、性状、空间以及它们之间的关系，有着很高的敏感性。
他们能够准确地觉知视觉空间，用意象图像来思考，并把所思所想表达出来。
对应到基础学科，就是几何数学。
他们可能是画家、几何学家、建筑学家。
也可能是每一个从不在3D世界迷路的你我他她。
下面，测测你的空间智力：
 
“根据下面三张图建立出来的建筑物有几个正方体？”

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正确答案：10个
 
89ba532d6f1bd74d5723b4f037f5388d-2肢体动觉智力：
“跟着我左手右手一个慢动作”
如果你在幼儿园的时候，总被老师告家长：
“这孩子老坐不住。”
那么，建议你探索一下自己的肢体动觉智力。
 
坐不住、喜欢动、擅长动，这些可能都是肢体动觉智力的信号。
肢体动觉厉害的人，善于运用整个身体来表达自己的想法和感受。
 
易烊千玺就是一个很好的例子。
 
他热爱舞蹈，十几岁就能自己编舞讲故事，动作流畅，卡点精准，情绪到位。
 
他喜欢雕塑，亲手设计并打造了3.5米巨型雕塑——千禧龙。

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肢体动觉智力强大的人，学习时往往是透过身体感觉来思考。
他们有灵巧的四肢，有建造事物、改造事物的热情和能力。
对应的代表科目就是体育、舞蹈和劳技课。
 
休息一下，测测你的肢体动觉智力：
“拿出一张正方形的纸，按照以下方法叠出一只千纸鹤。”
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a87cbef7ade12be9263fd9aedcf260bd音乐智力：万物都是音符
bilibili上有一位up主，可以通过调节水杯的不同水位，用手摸出一首哈利波特主题曲。
 
太厉害了这也。
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音乐智力也属于八大智力的一种，它指的是：能够察觉、辨别、改变和表达音乐。对节奏、音调、旋律或音色较具敏感性。
 
我有一个在摇滚乐队打架子鼓的朋友，抖腿的节拍都是动次打次。
而我一个学钢琴的朋友跟我说，他觉得每个人都是一首独特的钢琴曲：
忧郁安静的人像《雨的印记》，活泼可爱的人像《summer》，热情四射的人像《克罗地亚狂想曲》。
 
音乐智力强大的人，是透过节奏和旋律来思考这个世界的。
 
现在，试着来测测你的音乐智力：
“准备一个水杯，通过改变水位高度，让筷子敲击声依次为: do、re、mi、fa、sol、la、xi。”
4a819a440fff7f4594be8708ac6e9eaa内省智力：“我对自己了如指掌”
最后一个智力类型，是内省智力。
是最难得也最有用的。
因为它是你挖掘前面7种智力的前提。
 
内省智力，意味着一个人是否足够了解自己、能否自我反思，并在思考中不断获得成长，一步步规划出自己的人生目标。
 
内省智力强的人，能够分辨自己的内在情绪、动机、脾气和欲望需求，有自律、自知、自尊的能力。
 
听着很难是不是？
所幸，相较于前面7种智力，内省智力更取决于后天的努力，也更具有成长空间。
2f3741626f7b9a2aebeb3d0127f453b0写在最后
 
加德纳提出的这8种智力既相互独立，又有重叠。
 
看不懂地图分不清东南西北的人，可能是舞蹈小天才，也可能是在职场游刃有余的交际花。
 
我们不必因为自己在某几个智力上的迷糊，就判定自己无用无才。
你施展拳脚的地方，可不止这几处。
 
要知道，人的精力是有限的，因此造物主让我们各有所长。
就是希望我们能够在一生的自我探索中，把精力用对地方，去做更擅长更能放光芒的事情。
世界和我爱着你。
 

参考文献：

Kornhaber, M., & Gardner, H. (1993). Varieties of Excellence: Identifying and Assessing Children's Talents. A Series on Authentic Assessment and Accountability. 

Kaur, G., & Chhikara, S. (

2008). Assessment of multiple intelligence among young adolescents (12-14 Years). Journal of Human Ecology, 23(1), 7-11.

Kaur, G. (2006). Intervention package to enhance multiple intelligence among young adolescents (Doctoral dissertation, CCSHAU)

 

文章来源：https://mp.weixin.qq.com/s/v3BHbXqm3Zjp62CpvSPpkg